| Date
de la publication |
10/12/2004 |
| Titre |
Inventer une fable à partir d'un proverbe sur
l'eau
Auf Basis eines
Sprichwortes zum Thema Wasser Erfinden einer
Fabel
Invent a fairytale about
water based on a saying |
| Version d'origine |
Français |
| Partenaire |
INFOREF |
| Niveau(x) |
12 -
15/16 ans
15/16 - 18/19 ans
|
| Discipline(s) |
Environnement
Expression
artistique
Langues
Technologie
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Axe de formation
pour les
enseignants |
Travailler
en projet
Travailler avec les TIC
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| Thème(s)
et sous-thèmes
|
L'eau
sur Terre : Eau berceau de vie
L'eau
source d'inspiration : Littérature et langues - Mythes et légendes
|
| Brève
description de l'activité |
Un proverbe est une expression populaire, qui a
valeur de conseil, de vérité de bon sens ou d'expérience. Les
proverbes existent dans toutes les cultures et sociétés, et
sont une part importante de la tradition orale. En tant
qu'élément indispensable à la vie, l'eau est souvent le sujet
des proverbes  .
 Cette activité propose aux
élèves de partir à la découverte des proverbes du monde
entier, puis d'en choisir un et de s'en inspirer pour imaginer
une fable porteuse d'un message pour les générations présentes
et futures.
Ein Sprichwort ist eine populäre
Äusserung, die einer Wahrheit, einer Weisheit oder einer
Erfahrung entspricht. Sprichwörter gibt es in jeder Kultur
oder Gesellschaft, und sie sind ein wichtiger Bestandteil der
sprachlichen Tradition. Als für das Leben unerlässliche
Grundlage, ist das Wasser oft Gegenstand von Sprichwörtern.
Dieses Projekt lässt die Schüler auf die Suche gehen nach
weltweiten Sprichwörtern, um anschliessend eines auszuwählen
und daraufaufbauend eine Fabel zu erfinden, die Lehrwert für
die jetzigen und zukünftigen Generationen hat.
A saying is a popular way of
expressing a truth, wisdom or an experience. Each culture and
community has sayings and they are an important feature of
spoken tradition. As regards the basis of life, water often
plays a prominent part in sayings. This project lets the
pupils search for sayings known worldwide in order to choose
one and based ob this invent a fairytale with a moral for
currant and future generations. |
| Objectifs en relation avec la sensibilisation à
l'eau |
Les élèves iront à
la rencontre de cette sagesse populaire véhiculée par les
proverbes. Ils en choisiront un qui les touche
particulièrement et tenteront de l'expliquer au travers d'une
fable. Cette fable aura pour but de sensibiliser les lecteurs
à la valeur de l'eau "avant que le puits ne soit à sec".  |
|
les compétences
pédagogiques |
Les compétences dans la matière
1.2
reconnaître la valeur de l'eau
1.5 prendre en considération le savoir dans la vie quotidienne et pour le futur
Les compétences méthodologiques
2.1
rechercher, sélectionner, synthétiser et présenter des idées,
des informations, des découvertes, des acquis
2.8 élaborer une production orale et/ou écrire de façon autonome
(argumentation, rapport, etc.)
Les compétences socio-communicatives
3.3
développer l'esprit d'équipe (au niveau local, européen,
international.)
3.7 communiquer avec le monde extérieur à
l'école
Les compétences personnelles
4.5
développer un esprit de citoyenneté responsable (démocratie,
solidarité, respect des droits de l'homme, respect de la
diversité culturelle et de l'environnement)
4.6
contribuer au développement durable
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| Préalables requis |
Etude de la Fable
en tant que genre littéraire pour en connaître les principales
caractéristiques.
Aptitude à se servir d'un ordinateur pour
naviguer sur Internet et utiliser un moteur de recherche
(Google par exemple). |
| Matériel didactique
|
Ordinateurs
connectés à Internet, avec éventuellement un système de
projection numérique. Autres références documentaires: livres,
dictionnaires, quotidiens, magazines, CD-ROM...
|
| Organisation de la classe |
 La recherche des proverbes
peut se faire de façon individuelle ou par groupes, chaque
groupe ayant à récolter un certain nombre de proverbes
d'origines diverses.
Une fois construit le corpus
collectif, chaque élève choisira un proverbe et imaginera une
fable en rapport avec ce proverbe. Ce travail sera
essentiellement individuel.
Pour développer le travail
d'équipe et l'interdisciplinarité, on pourrait associer ces
élèves avec des élèves d'une autre classe qui auraient pour
mission d'illustrer les fables à l'occasion d'un cours de
dessin ou de technologie informatique.
Cette activité
pourrait aussi être développée dans le cadre d'un partenariat
transnational (projet européen par exemple). |
| Déroulement de l'activité |
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Mise
en situation |
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| Situation
d'apprentissage |
EXPLORATION : 
Les élèves explorent
d'abord librement les proverbes des différentes régions du
monde sur le site de l'UNESCO.
RECHERCHE :
L'enseignant effectue
quelques recherches sur Internet avec les élèves, en utilisant
un outil de recherche comme Google.
Ensuite il divise
la classe en plusieurs groupes et charge chaque groupe de
trouver un certain nombre de proverbes de pays différents et
de préciser leur signification. Il invite les élèves à
consulter plusieurs sources d'informations: livres,
dictionnaires, magazines, sites Internet, et à consulter aussi
des personnes de leur entourage.
EXPRESSION ORALE :
Les résultats de la
recherche seront mis en commun avec toute la classe, chaque
groupe présentant oralement ses résultats.
EXPRESSION ECRITE :
Chaque élève choisit
ensuite un proverbe et imagine une fable pour
l'illustrer.
EXPRESSION
ARTISTIQUE:
Chaque élève pourrait aussi s'associer à
un élève d'une section artistique ou informatique pour
illustrer son texte.
COOPERATION TRANSNATIONALE :
L'activité se prête bien
à une coopération transnationale, européenne par exemple. Dans
ce cas, les équipes des différents pays pourraient ainsi
mettre en commun les proverbes spécifiques à leur tradition et
à leur culture. Les travaux des élèves seraient rassemblés sur
un site web commun et visibles par tous. |
| Objectivation
|
Cette activité
amène les élèves à prendre conscience du fait que les
proverbes existent dans toutes les cultures et sociétés. Le
fait que l'eau soit un sujet de prédilection dans les
proverbes montre une fois encore à quel point elle est
indispensable à l'homme et à la vie en général.
Cette prise de
conscience rend les élèves plus responsables à l'égard de
l'environnement , dans
leur vie quotidienne et dans la construction du futur.  |
| Evaluation |
L'évaluation
s'effectuera en plusieurs phases: d'abord au terme de la
recherche des proverbes, lorsque chaque groupe présentera les
proverbes trouvés et expliquera leur signification; ensuite
lors de la production écrite où le travail de chaque élève
sera évalué individuellement. |
| Réinvestissement |
Les méthodes de recherche
mises en oeuvre pour la collecte des proverbes peuvent être
réinvesties dans de multiples activités, qu'il s'agisse de la
recherche sur Internet, dans les dictionnaires, les lives et
magazines ou encore de l'enquête menée auprès de personnes
bien ciblées (grands-parents, gestionnaires de bibliothèques,
associations, etc.) .
L'importance de l'eau
observée dans les proverbes peut également être recherchée
dans d'autres genres littéraires, ou encore dans d'autres
formes d'expression artistique comme la peinture ou la
musique... |