| Date
de la publication |
18/11/2003 |
| Titre |
L'eau et les sens
Sinnliche Erfahrungen mit
Wasser |
| Version d'origine |
Allemand |
| Partenaire |
Ecole
Hosingen |
| Niveau(x) |
6 - 7
ans
8 - 10 ans
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| Discipline(s) |
Eveil
Sciences
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Axe de formation
pour les
enseignants |
Stimuler
l'engagement, la responsabilisation, l'action "citoyenne"
Diagnostiquer, évaluer les progrès des élèves
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| Thème(s)
et sous-thèmes
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Composition et qualité de l'eau : Composition - Potabilité |
| Brève
description de l'activité |
On peut voir, entendre, toucher, sentir et
goûter l'eau. Par le biais de différentes activités les
enfants perçoivent l'eau avec tous leurs sens: jeux en
piscine, expériences, rallye
de l'eau.
Während
dieser Einheiten sollen die Kinder das Wasser mit allen Sinnen
wahrnehmen. Wasser kann man sehen, hören, tasten, riechen,
schmecken. Dies erfolgt über verschiedene Aktivitäten : Spiele
im Schwimmbad, Experimente mit Wasser, Wasser-, Riech-und
Rate-Rallye.
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| Objectifs en relation avec la sensibilisation à
l'eau |
Wasser erfahren :
Wahrnehmen mit allen Sinnen, Wasser erleben.
Förderung der
Fragehaltung (Selbstverständliches wird zum Gegenstand von
Fragen gemacht).
Schulung des Denk-und Urteilsvermögens
(Überprüfung von Aussagen durch genaue Beobachtungen,
Untersuchungen, Versuche).
Förderung des sprachlichen
Ausdrucksvermögens durch sachbezogenes
Sprechen.
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les compétences
pédagogiques |
Les compétences dans la matière
1.3
acquérir des savoirs et le savoir-faire
1.4
apprendre des méthodes d'analyse en rapport avec l'eau
(artistique, scientifique, etc.)
Les compétences méthodologiques
2.3 établir, analyser et interpréter des schémas logiques (p.e.
des liens de cause à effet)
2.4
travailler et communiquer, discuter selon des règles et des
consignes
2.9 passer de la théorie à la pratique et
inversement
2.10 travailler sur le terrain, en
contact direct avec le sujet
Les compétences socio-communicatives
3.3
développer l'esprit d'équipe (au niveau local, européen,
international.)
3.4 développer le sens critique
3.5
aptitude à l'empathie (se mettre à la place de
l'autre)
Les compétences personnelles
4.1
développer la confiance en soi-même
4.4
développer la motivation d'apprendre
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| Préalables requis |
Für diese
Unterrichtseinheiten brauchen die Schüler keinerlei
spezifischen Vorkenntnisse |
| Matériel didactique
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1) Kassette mit
verschiedenen Wassergeräuschen ( z. Bsp. Wassergeräusche-Spiel
/ Verlag an der Ruhr)
2) Wasserschüsseln,
Wassergläser
3) Verschiedene Materialien zum
Experimentieren : Sand, Öl, Salz, Steine, Kies, Wasserfarben,
Tinte, Zitrone, Spülmittel, Seife, Erde, Zucker, Pfeffer,
Lavendelöl, Rosenöl...)
4) Löffel zum Mischen, Handtücher
5) Verschiedene Sorten Mineralwasser
6) Arbeitsblätter
aus Oldenburg Verlag
Bestellnummer 03447 - 2
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| Organisation de la classe |
Während dieser
Einheiten sitzen die Kinder an Gruppentischen (3 -4 Kinder pro
Gruppe) |
| Déroulement de l'activité |
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Mise
en situation |
Kreisgespräch über
Erlebnisse, Erfahrungen der Schüler mit Wasser - Oder -
Fantasiereise |
| Situation
d'apprentissage |
1) Wasser fühlen:
die Kinder sollen das Wasser in den Schüsseln fühlen
2)
Sie spielen mit Spielzeug im Wasser
3) Sie gehen barfuss
durch die Wasserschüsseln mit verschiedenen Einlagen ( z. Bsp.
Steinen).
4) Wasser hören : die Kinder versuchen die
verschiedenen Geräusche auf der Kassette zu identifizieren (
z. Bsp. Kassette vom Verlag an der Ruhr).
5) Wasser-, Riech- und Rate-Rallye: Stationen zu den
verschiedenen Sinnesorganen - die Schüler sollen erraten, was
in den Gläsern enthalten ist.
6) Wasser schmecken :
verschiedene Sorten Wasser schmecken (verschiedene Marken,
Wasser aus dem Wasserhahn ), Wasser mit Zitronen- oder
Orangensaft mischen, mit Salz, Zucker, Essig...
7) Wasser
riechen: Wasser mit Rosenöl, Lavendel, Orange, Essig...
mischen.
8) Wasser sehen : Tinte, Öl, Erde, Spülmittel...
werden mit Wasser vermischt. 9)Anschließend können die Schüler
in ihrem eigenen selbst Mischversuche
unternehmen. |
| Objectivation
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Nach jeder
Aktivität sollen die Schüler ihre Feststellung(en) auf ihrem
Arbeitsblatt festhalten.
Sie sollen ihre Beobachtungen
untereinander besprechen und vergleichen.
Am Ende der
Einheit stellen die Schüler ihre Ergebnisse vor der Klasse
vor. |
| Evaluation |
Die Kinder tragen
die Ergebnisse in ihr Arbeitsheft ein. Die Arbeitsmethoden
werden in späteren Aktivitäten wieder angewandt. |
| Réinvestissement |
Nach dieser Einheit
werden die Kinder aufgefordert zum Beispiel während
Freiarbeitsstunden weitere Experimente mit Wasser auszuführen.
Welche Stoffe können sie mit Wasser mischen, erraten ihre
Mitschüler was sie gemischt haben ? -> eigene Wasserrallye organisieren.
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