| Datum : |
13/11/2003 |
| Name : |
Essaie une fois l'eau
!
Versuch`s `mal mit Wasser
!
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| Ursprungsversion : |
Deutsch |
| Projektpartner : |
St Josef Biesdorf |
| Schulniveau(s) : |
10
- 12 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Naturwissenschaften
Naturwissenschaften -
Biologie
Naturwissenschaften -
Chemie
Naturwissenschaften - Physik
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Sich in der Vielfalt zurechtfinden
und im Unterricht differenzierte Methoden anwendenEinen
realen oder virtuellen Versuch als Experiment in Gang
bringen |
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Thema(en) und Subthema |
> Die Erde und das Wasser : Aggregatzustände - Zyklus
> Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Zusammensetzung - Verschmutzung - Abwasserklärung
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| Kurze Beschreibung der Aktivität: |
Ensemble de petits essais sur les
qualités physico-chimiques et phénomènes biologiques autour
de l'eau
Lernzirkel zu physikalisch-chemischen Eigenschaften und biologischen
Phänomenen rund um das Thema
Wasser
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| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
physikalisch-chemische Eigenschaften des Wassers
kennen und verstehen lernen (Erklärungsansatz:
Teilchenmodell)
Bedeutung des Wassers für Lebewesen
erfahren |
| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.2 den Wert des Wassers erkennen
1.3 Anwendungswissen erlangen
Die Methodenkompetenzen
2.2
sich Fragen stellen, Fragen stellen, Problemstellungen
definieren
2.3 logische Schemata erstellen,
analysieren und interpretieren (z.B.: Zusammenhänge,
vernetztes Denken)
2.10 im Gelände arbeiten, im Kontakt mit dem
Lerngegenstand
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.1 dem anderen zuhören (Öffnung
gegenüber anderen Standpunkten) Die Personalkompetenzen
4.4
Lernmotivation
entwickeln
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| Voraussetzungen : |
Sachunterricht der Grundschule |
| Didaktisches Material : |
-
die Arbeitsanweisungen der Schüler sind auf der
Internet-Seite dokumentiert
- die meisten benötigten
Materialien finden sich im Haushalt, nur wenige muss man aus
der Chemiesammlung besorgen |
| Organisation der Aktivität : |
-
am besten doppelstündige Einheiten
- man benötigt ca. 7-9
Doppelstunden |
| Ablauf : |
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Einführung : |
C'est gérer l'hétérogenéité parce que dans un cycle
d'apprentissage il est possible pour chaque enseignant de
trouver son propre rythme.
C'est un demarche
experimentale parce que les résultats ne sont pas dévoilés
au debut. Les enseignants devront les
trouver.
Einführung:
- kurze Serie mit
beeindruckenden Bildern (Wasserfall, Wüste, Nebel über Wald,
...)
- Erklärung der Organisation des Lernzirkels,
Hinweis auf Schülerversuche
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Ablauf der Aktivität : |
- kurze Serie mit
beeindruckenden Bildern (Wasserfall, Wüste, Nebel über Wald,
...)
- Erklärung der Organisation des Lernzirkels,
Hinweis auf Schülerversuche
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Vergegenständlichung : |
die
Gewässergütebestimmung mit wirbellosen Tieren ist sehr
eindrucksvoll für Kinder und sensibilisiert sie für die
Verschmutzungsproblematik die Bedeutung des Wassers für den
Menschen und umgekehrt wird erst am Schluss aufgegriffen,
nachdem die Grundlagen gelegt worden sind und die Praktika
die Schüler für das Thema motiviert
haben
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Bewertung : |
-
die meisten Versuche erfolgen im Lernzirkel; die
Dokumentaton der Einzelgruppen wird bewertet
- einige
Versuche werden in arbeitsteiliger Gruppenarbeit
durchgeführt, die Gruppenpräsentationen werden bewertet
-
ein 10-Stunden-Test überprüft den mittelfristigen
Lernerfolg
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Verallgemeinerung : |
die
behandelten Aspekte des Themas Wasser sind Bestandteile von
Spiralcurricula der Fachbereiche
- Biologie
(Wasserhaushalt von Pflanzen)
- Chemie
(Teilchenmodell)
- Physik (Teilchenmodell, Wärmelehre,
Kräftelehre)
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