| Datum : |
17/11/2003 |
| Name : |
Guy Rewenig :
Duschgedicht
Guy Rewenig :
Duschgedicht
Guy Rewenig :
Duschgedicht |
| Ursprungsversion : |
Deutsch |
| Projektpartner : |
Ecole Hosingen |
| Schulniveau(s) : |
10
- 12 Jahre
|
| Themenbereich(e) : |
Sprachen
|
| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Zu Engagement,
Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum anregen |
|
Thema(en) und Subthema |
> Die Erde und das Wasser : Zyklus
> Mensch und Wasser : Verbrauch - Verschmutzung
> Wasser und Sinne : Kultur
|
| Kurze Beschreibung der Aktivität : |
- Lecture à voix basse puis à
voix haute par les élèves.
- Apprendre par coeur.
- Vorlesen des Gedichtes zuerst
mit leiser Stimme, dann mit lauter Stimme.
-
Auswendiglernen
Reading
out the poem firstly with a quite voice thereafter with a
loud voice.
|
| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
A
partir du court poème dans le livre de lecture allemande,
démontrer la bonne gestion de l'eau ( douche est mieux que
bain, ne pas gaspiller .... ) |
| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.1
die ökologischen Zusammenhänge des Wassers
verstehen
1.2 den Wert des Wassers
erkennen
Die Methodenkompetenzen
2.2
sich Fragen stellen, Fragen stellen, Problemstellungen
definieren
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.4 Kritikfähigkeit
entwickeln
Die Personalkompetenzen
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.6
zur Nachhaltigkeit
beitragen |
| Voraussetzungen : |
Aucun préalable requis pour ce scénario |
| Didaktisches Material : |
Texte : Guy Rewenig :
Duschgedicht
Das Eichhorn auf der Tanne
braucht keine Badewanne:
Wenn es am Tannenzapfen
zupft,
und an den Tannennadeln rupft,
rauscht gleich
die Regenbrause
zwei Stunden ohne Pause
|
| Organisation der Aktivität : |
Pas
d'organisation spéciale pour le travail sur le poème.
Pendant la deuxième phase, travail en groupe. |
| Ablauf : |
|
|
|
Einführung : |
présentation d'une image ( écureuil sur un arbre
) |
| |
Ablauf der Aktivität : |
Travail sur le
poème :
1.Lecture à voix basse par les enfants.
2.Explication du poème: la bonne gestion de l'eau.
3.Lecture à voix haute.
4.Récit du poème appris par
coeur
Travail en groupe : comment éviter le gaspillage
de l'eau ?
dans la salle de bains, dans la cuisine, dans
le jardin, en jouant.) |
| |
Vergegenständlichung : |
Par
le récit des poèmes devant la classe. Par la présentation du
travail en groupe devant la classe. |
| |
Bewertung : |
Formative : par la lecture et le récit.
Somnative
: par la présentation des résultats du travail en
groupe. |
| |
Verallgemeinerung : |
calcul : les mesures, la consommation d'eau
|