| Datum : |
17/03/2004 |
| Name : |
L'eau, ressource indispensable
pour l'agriculture
Wasser -
eine für die Landwirtschaft unerlässliche
Ressource
Water- an essential
resource for agriculture |
| Ursprungsversion : |
Franzosische |
| Projektpartner : |
CNFETP |
| Schulniveau(s) : |
12
- 15/16 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Geographie
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Zu Engagement,
Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum anregen |
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Thema(en) und Subthema |
> Die Erde und das Wasser : Verbreitung - Zyklus - Klima
> Mensch und Wasser : Gesundheit - Geopolitik
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| Kurze Beschreibung der Aktivität: |
Constater l'inégale répartition
des ressources en eau sur la planète.
Comment parvenir à
la « maîtrise de l'eau » en vue d'augmenter les rendements
agricoles, surtout dans les pays pauvres ?
Die Schüler sollen die ungleiche
Verteilung der Wasserreserven auf der Erde erkennen. Welche
Möglichkeiten gibt es vor diesem Hintergrund um die
landwirtschaftlichen Erträge, insbesondere in den
Entwicklungsländern, zu erhöhen ?
The pupils should notice the unequal water
distribution on the earth. Which possibilities are there to
raise the agricultural yields, especially in the developing
countries? |
| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
Il
s'agit demontrer que la disponibilité en eau conditionne
fortement le développement, donc la qualité de vie des
hommes. |
| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.1
die ökologischen Zusammenhänge des Wassers
verstehen
1.2 den Wert des Wassers
erkennen
1.3 Anwendungswissen erlangen
1.4
wasserbezogene Analysemethoden lernen (künstlerisch,
wissenschaftlich, etc.)
Die Methodenkompetenzen
2.1
suchen, auswählen, Ideen, Informationen, Entdeckungen und
erworbene Kenntnisse zusammenfassend darstellen und
präsentieren
2.2 sich Fragen stellen, Fragen
stellen, Problemstellungen definieren
2.3
logische Schemata erstellen, analysieren und interpretieren
(z.B.: Zusammenhänge, vernetztes Denken)
2.5
(sich) in Zeit und Raum einordnen
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.2 in einer objektiven Art und Weise
argumentieren (indem Werturteile vermieden
werden)
Die Personalkompetenzen
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.6
zur Nachhaltigkeit
beitragen |
| Voraussetzungen : |
savoir lire une planisphère. |
| Didaktisches Material : |
Magnétoscope, TV, rétroprojecteur. |
| Organisation der Aktivität : |
Classe entière ou demi-groupe. |
| Ablauf : |
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Einführung : |
En
introduction : video« A quoi ça sert ? » - Sciences et Vie
Junior1. |
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Ablauf der Aktivität : |
Rétroprojecteur :
planisphère des précipitations Observation et vérification
des acquis de 6ème
1. Inégalité des ressources :
Carte muette aux élèves.
2.Photographies au
rétroprojecteur :Comparaison d'une vallée en Afrique
tropicale sèche et d'une vallée en Asie
3.Photographie du
Nil - Barrage d'Assouan.
4.Un puits avec un
motopompeObservation
Commentaire :
Mise en évidence
des techniques possibles mises en ouvre pour la maîtrise de
l'eau.
Leurs avantages et inconvénients.
Textes et
schémas Sources ONU
- FAO. Techniques à faible coût leurs
avantages
- Recours à des solutions
-
originales
Exemple : capteurs de brouillard
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Vergegenständlichung : |
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Bewertung : |
Evaluation :1. Les élèves sont invités à se
constituer un petit dossier et à rédiger quelques lignes de
synthèse.
Fiche d'évaluation jointe. |
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Verallgemeinerung : |
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