| Datum : |
26/05/2004 |
| Name : |
L'eau - un aliment de
base
Wasser - ein
Grundnahrungsmittel |
| Ursprungsversion : |
Deutsch |
| Projektpartner : |
Ecole Hosingen |
| Schulniveau(s) : |
10
- 12 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Sachunterricht
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Einen realen oder virtuellen
Versuch als Experiment in Gang bringen |
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Thema(en) und Subthema |
> Mensch und Wasser : Verbrauch
> Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Zusammensetzung - Trinkwasserqualität -
Qualitätsindices - Verschmutzung
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| Kurze Beschreibung der Aktivität: |
Explication des différentes
sortes d'eau. Les substances contenues dans l'eau. Rallye de
dégustation de l'eau.
Erklären der verschiedenen Wassersorten.
Welche Inhaltsstoffe finden wir im Wasser.Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
dadurch, dass das Wasser als Grundnahrungsmittel
dargestellt wird, lernen die Schüler seine Wichtigkeit
kennen |
| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.1
die ökologischen Zusammenhänge des Wassers
verstehen
1.2 den Wert des Wassers
erkennen
Die Methodenkompetenzen
2.1
suchen, auswählen, Ideen, Informationen, Entdeckungen und
erworbene Kenntnisse zusammenfassend darstellen und
präsentieren
2.2 sich Fragen stellen, Fragen
stellen, Problemstellungen definieren
2.10 im Gelände arbeiten, im Kontakt mit dem
Lerngegenstand
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.3 Teamgeist entwickeln (auf
regionaler, europäischer, internationaler Ebene, .)
3.4
Kritikfähigkeit entwickeln Die Personalkompetenzen
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.6
zur Nachhaltigkeit
beitragen
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| Voraussetzungen : |
man
braucht Heilwasser, Mineralwasser (ev. verschiedene Sorten
), Quellwasser, Tafelwasser, Leitungswasser, Wasser plus
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| Didaktisches Material : |
verschiedene Wassersorten
Gläser |
| Organisation der Aktivität : |
bei
den Erklärungen normale Klassenaufteilung
für die
Wasserschmeckrallye Schüler in Gruppen aufteilen |
| Ablauf : |
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Einführung : |
verschiedene leere Wasserflaschen
vorzeigen
ist da immer dasselbe drin ?
worin
bestehen die Unterschiede ? |
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Ablauf der Aktivität : |
erklären: was der
Name verspricht ( siehe Anhang )
erklären: welche
Inhalte wir brauchen ( siehe Anhang ) |
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Vergegenständlichung : |
Etiketten auf den einzelnen Wasserflaschen werden auf
die Inhaltsstoffe untersucht
Unterschiede werden
hervorgehoben
welches Wasser ist denn nun für wen am
Besten |
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Bewertung : |
Schmeckrallye
eventuell auch für die
Parallelklassen |
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Verallgemeinerung : |
Chemie
umweltbewusstes Einkaufen |
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