| Datum : |
08/06/2005 |
| Name : |
L'eau que nous
buvons
Das Wasser dass wir
trinken |
| Ursprungsversion : |
Franzosische |
| Projektpartner : |
CNFETP |
| Schulniveau(s) : |
10
- 12 Jahre
12 - 15/16 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Naturwissenschaften - Biologie
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Zu Engagement,
Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum anregenEinen
realen oder virtuellen Versuch als Experiment in Gang
bringen |
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Thema(en) und Subthema |
> Die Erde und das Wasser : Wasser - Ursprung des Lebens - Zyklus
> Mensch und Wasser : Verbrauch - Gesundheit
> Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Zusammensetzung - Trinkwasserqualität -
Qualitätsindices - Selbstreinigung - Abwasserklärung
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| Kurze Beschreibung der Aktivität : |
Il s'agit d'une suite d'activités
partant des besoins physiologiques des hommes pour arriver à
la facturation de l'eau. Le but étant de sensibiliser les
jeunes à la valeur de l'eau pour et dans la
vie.
Es handelt sich um
eine Abfolge von Aktivitäten die von den physiologischen
Bedürfnissen des Menschen bis zu der Verrechnung von
Trinkwasser reichen. Ziel ist es, die Jugendlichen auf die
Bedeutung des Wassers für das Leben und für unseren Alltag
aufmerksam zu machen. |
| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
Prendre conscience que l'eau qui coule du robinet est
un produit élaboré qui a fait l'objet de nombreux
traitements et contrôles.
Prendre conscience de
l'accroissement des besoins en eau potable : l'eau est un
bien qu'il faut préserver.
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| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.2
den Wert des Wassers erkennen
1.3
Anwendungswissen erlangen
1.5
das Wissen im täglichen Leben und für die Zukunft
berücksichtigen
Die Methodenkompetenzen
2.1
suchen, auswählen, Ideen, Informationen, Entdeckungen und
erworbene Kenntnisse zusammenfassend darstellen und
präsentieren
2.2 sich Fragen stellen, Fragen
stellen, Problemstellungen definieren
2.3
logische Schemata erstellen, analysieren und interpretieren
(z.B.: Zusammenhänge, vernetztes Denken)
2.4
nach den Regeln und Abmachungen arbeiten, kommunizieren und
diskutieren
2.5 (sich) in Zeit und Raum
einordnen
2.6 Perspektiven eröffnen und
unterschiedlichen Methoden umsetzen
2.7
seine Arbeit und Aufgaben planen, organisieren und
beenden
2.8 eine mündliche und/oder
schriftliche Arbeit selbständig (Argumentation, Bericht,
etc.)
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.3 Teamgeist entwickeln (auf
regionaler, europäischer, 3.3 Teamgeist entwickeln (auf
regionaler, europäischer, internationaler Ebene,
.)
Die Personalkompetenzen
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.6
zur Nachhaltigkeit
beitragen
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| Voraussetzungen : |
Connaître le principe de réalisation d'un schéma
fonctionnel. |
| Didaktisches Material : |
matériel usuel du
laboratoire-tableau-rétroprojecteur-vidéo |
| Organisation der Aktivität : |
Travail en classe entière et en petits groupes à des
ateliers tournants. |
| Ablauf : |
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Einführung : |
En
quoi l'eau est-elle vitale pour l'homme ?
Recherche à
partir de la présentation d'un film vidéo de la répartition
de l'eau dans l'organisme, de ses rôles ainsi que des
besoins de l'homme au quotidien. |
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Ablauf der Aktivität : |
D'où vient l'eau
que nous buvons ?
L'eau du
robinet
1.séquence vidéo sur les étapes de la
distribution collective de l'eau et élaboration d'un schéma
représentant les 4 principales étapes :
captage-traitement-stockage-distribution 2.visite d'une
usine de traitement des eaux usées et rédaction d'une
synthèse reprenent les principales phases du
traitement.
L'eau en
bouteille
1.Dans un tableau, classer selon leurs
compositions les différentes eaux en bouteilles : eau
minérale, eau de table, eau de source. 2.énumérer les
arguments publicitaires utilisés par les grandes marques
pour vanter les qualités de ces eaux.
Comment préserver l'eau ?
Le prix de
l'eau:
1.comparer le prix de l'eau du robinet et des eaux
en bouteilles.
2.répertorier les usages quotidiens de
l'eau dans chaque famille et comparer les factures d'eau de
ces familles.
Economiser
l'eau :
rédiger une charte de l'eau
ex: prendre
une douche au lieu d'un bain, diminuer la fréquence de
nettoyage de la voiture |
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Vergegenständlichung : |
exposé de chaque groupe devant les autres.
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Bewertung : |
- évaluation formative des différentes compétences
visées.
- questionnaire écrit d'évaluation sommative. |
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Verallgemeinerung : |
réinvestissement de savoir faire et des
connaissancesen SVT et autres matières |
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