| Datum : |
22/06/2005 |
| Name : |
Initiation à l'écosystème
ruisseau en Gaume
Einführung
in das Ökosystem Bach in der Gaume |
| Ursprungsversion : |
Franzosische |
| Projektpartner : |
Ecole Bastogne |
| Schulniveau(s) : |
10
- 12 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Umwelt
Sachunterricht
Geographie
Naturwissenschaften
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
In Projekten arbeitenEinen realen
oder virtuellen Versuch als Experiment in Gang bringen Zu
Engagement, Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum
anregen |
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Thema(en) und Subthema |
> Flora : Aquatisch - Makroskopisch - Mikroskopisch -
Qualitätsindices
> Fauna : Wirbellose - Fische - Amphibien -
Bestimmungsschlüssel - Qualitätsindices
> Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Qualitätsindices - Verschmutzung
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| Kurze Beschreibung der Aktivität: |
Initier à l'écosystème car pour
protéger, il faut aimer. Pour aimer, il faut connaître et
pour connaître, il faut entrer en contact, être
initié.
Einführung in das
Ökosystem Bach, denn um zu schützen, muss man gerne haben.
Um gerne zu haben, muss man kennen und um zu kennen, muss
man vor Ort erleben und gezeigt bekommen.
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| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
-
connaître le fonctionnement et la fragilité de l'écosystème
ruisseau
- préserver cet écosystème pour
l'avenir
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| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.1
die ökologischen Zusammenhänge des Wassers
verstehen
1.2 den Wert des Wassers
erkennen
1.3 Anwendungswissen erlangen
1.4
wasserbezogene Analysemethoden lernen (künstlerisch,
wissenschaftlich, etc.)
1.5
das Wissen im täglichen Leben und für die Zukunft
berücksichtigen
Die Methodenkompetenzen
2.1
suchen, auswählen, Ideen, Informationen, Entdeckungen und
erworbene Kenntnisse zusammenfassend darstellen und
präsentieren
2.2 sich Fragen stellen, Fragen
stellen, Problemstellungen definieren
2.3
logische Schemata erstellen, analysieren und interpretieren
(z.B.: Zusammenhänge, vernetztes Denken)
2.4
nach den Regeln und Abmachungen arbeiten, kommunizieren und
diskutieren
2.5 (sich) in Zeit und Raum
einordnen
2.7 seine Arbeit und Aufgaben planen,
organisieren und beenden
2.8
eine mündliche und/oder schriftliche Arbeit selbständig
(Argumentation, Bericht, etc.)
2.9
von der Theorie zur Praxis kommen und umgekehrt
2.10 im Gelände arbeiten, im Kontakt mit dem
Lerngegenstand
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.1 dem anderen zuhören (Öffnung
gegenüber anderen Standpunkten)
3.2
in einer objektiven Art und Weise argumentieren (indem
Werturteile vermieden werden)
3.3
Teamgeist entwickeln (auf regionaler, europäischer, 3.3
Teamgeist entwickeln (auf regionaler, europäischer,
internationaler Ebene, .)
3.4
Kritikfähigkeit entwickeln
3.7
mit der außerschulischen Welt
kommunizieren
Die Personalkompetenzen
4.1
Selbstvertauen entwickeln
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.3
sich des eigenen Lernprozesses bewusst sein und ihn
organisieren
4.4 Lernmotivation entwickeln
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.7
sich einer neuen Lebens- und Arbeitssituation
anpassen |
| Voraussetzungen : |
-
savoir lire et comprendre des documents
- savoir observer
et émettre des hypothèses
- savoir écouter et respecter
les avis des autres |
| Didaktisches Material : |
-
différents ouvrages du centre de documentation et de la
bibliothèque communale
- matériel d'exploration :
passoire-éprouvette-bouchon de
liège-chronomètre-décamètre-thermomètre-mètre-binoculaire-petites
boîtes transparentes
- questionnaires (voir annexes)
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| Organisation der Aktivität : |
-
groupes pour :
* visites
* travail de mise en commun
des différentes hypothèses émises
* travail de
synthèse
- individuellement pour reconstruction des
savoirs avec l'enseignant |
| Ablauf : |
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Einführung : |
Un
texte extrait du trimestriel : "Ourthe
contrat de rivière" a particulièrement intéressé les
élèves.(annexe)l'écosystème
rivière
L'enseignant (un stagiaire préparant son TFE)
y est attentif et propose d'étudier l'écosystème
environnemental de l'école |
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Ablauf der Aktivität : |
1/observation :
débit-profondeur-largeur-lit-substrat le long de la rivière
canalisée et de la rivière sauvage avec PRISE DE
NOTES
2/questionnement sur les poissons-les
batraciens-les facteurs aboitiques-les plantes
*
hypothèses de réponses + apport des autres
groupes
3/sur le terrain: ruisseau en tête de
bassin
a)analyse physique (avec des
questions)
b)observation faune et flore
environnementale
c)en laboratoire binoculaire :
invertébré collectés dans une boîte plastique MEME
observation du ruisseau de l'école : la
Batte
4/expression et mise en commun après vérification
des différentes hypothèses
5/mettre en relation pour
découvrir réseau alimentaire et réseau des facteurs
abiotiques
6/agir et créer pour expliquer aux autres
-
l'écosystème rivière
- les facteurs abiotiques
- les
animaux
- les plantes
- l'entretien des
ruisseaux
7/acquisition du vocabulaire spécifique au
ruisseau amont-aval-source-lit-zone
inondable-pente-débit-lit mineur-lit majeur-étiage-vitesse
du courant-érosion-alluvion-méandre-cours supérieur-cours
moyen-cours inférieur-facteur abiotique-facteur
biotique
8/comparaison entre les 2 rivières :
invertébrés communs mais aussi différents |
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Vergegenständlichung : |
-
tout au long de l'apprentissage, les enfants se sont remis
en question, ont vérifié directement sur le terrain, d'après
les remarques des pairs ou en lisant des articles choisis.
Ils ont ainsi construits personnellement leurs
apprentissages et sont restés motivés par leurs
découvertes
- en fin de projet , ils étaient capables
de produire un schéma correct du réseau abiotique et du
réseau alimentaire |
| |
Bewertung : |
-
construction de 2 tableaux : réseau alimentaire et abiotique
voir le TFE
-
présentation et explication du projet à d'autres classes de
l'école |
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Verallgemeinerung : |
-
Etude du débit a amené à l'étude du parallélépipède
rectangle
- Journée dans le cadre de la journée
mondiale de l'eau
Programme:
* forges de
Montauban
* Cron de Montauban + analyse de la faune et de
la flore
* Captage de l'entreprise Valvert
(débit-quantité d'eau)
* Pêche électrique dans le gros
ruisseau
* Initiation à la forêt
* Analyse de la
qualité de l'eau par la méthode des indices
biotiques
- Opération rivière propre et tri des
déchets
- Les différentes roches et leur rôle pour
l'infiltration des eaux
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