| Datum : |
04/07/2005 |
| Name : |
Epuration des eaux usées par
filtrage
Die
Filter-Kläranlage |
| Ursprungsversion : |
Deutsch |
| Projektpartner : |
Ecole Hosingen |
| Schulniveau(s) : |
8 -
10 Jahre
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| Themenbereich(e) : |
Umwelt
Sachunterricht
Naturwissenschaften -
Biologie
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| Weiterbildungsachse für
Unterrichtende |
Einen realen oder virtuellen
Versuch als Experiment in Gang bringen Zu Engagement,
Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum anregen |
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Thema(en) und Subthema |
> Mensch und Wasser : Verbrauch - Energieerzeugung - Gesundheit -
Verschmutzung - Geopolitik
> Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Trinkwasserqualität - Verschmutzung - Selbstreinigung
- Abwasserklärung
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| Kurze Beschreibung der Aktivität: |
Les eaux usées sont transportées
via la canalisation vers les stations d'épuration où elles
sont traitées. Cette expérience montre comment les grosses
particules sont éliminées par filtrage.
Unser Abwasser gelangt über die Kanalisation
in die Kläranlage, wo es aufbereitet wird.
Dieses
Experiment zeigt, wie grobe Verschmutzungen mit Filtern
gereinigt werden.
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| Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die
ensibilisierung für das Wasser : |
Trinkwasser ist unser wichtigstes Lebensmittel.Die
Aufbereitung ist aufwändig und teuer. Daher sollten wir uns
alle bemühen, mit Wasser sparsam umzugehen und es so wenig
wie möglich zu verschmutzen. Dabei kann jeder mitmachen, zum
Besispiel, indem er den Garten mit aufgefangenem Regenwasser
gießt. |
| die
pädagogischen Kompetenzen |
Die Fachkompetenzen
1.1
die ökologischen Zusammenhänge des Wassers
verstehen
1.2 den Wert des Wassers
erkennen
1.5 das Wissen im täglichen Leben und
für die Zukunft berücksichtigen
Die Methodenkompetenzen
2.2
sich Fragen stellen, Fragen stellen, Problemstellungen
definieren
2.3 logische Schemata erstellen,
analysieren und interpretieren (z.B.: Zusammenhänge,
vernetztes Denken)
2.9
von der Theorie zur Praxis kommen und
umgekehrt
Die sozio-kommunikativen Kompetenzen
3.3 Teamgeist entwickeln (auf
regionaler, europäischer, 3.3 Teamgeist entwickeln (auf
regionaler, europäischer, internationaler Ebene, .)
3.4
Kritikfähigkeit entwickeln
Die Personalkompetenzen
4.2
für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung
übernehmen; sich langfristig engagieren
4.5
den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft
entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der
Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen
Verschiedenheit und der Umwelt)
4.6
zur Nachhaltigkeit
beitragen |
| Voraussetzungen : |
für
dieses Experiment sind keine spezifischen Vorkenntnisse
erfordert |
| Didaktisches Material : |
aus : Kosmos : Dem Wasser auf der Spur (Peter Lustigs
Experimente)
* Versuchsstation
* 2 große
Messbecher
* 2 Spritzenzylinder
* Fließpapier
*
Rührspatel
* Kreisschablone aus dem
Stanzbogen
ferner :
* feiner Sand
* Schere
*
Stift
* altes Marmeladenglas oder leerer
Yoghurtbecher
* Erdboden |
| Organisation der Aktivität : |
pro
Versuchsstation 3 Schüler ( falls mehrere Versuchsstationen
vorhanden sind ) oder abwechselnd 3er - Gruppen
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| Ablauf : |
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Einführung : |
Fragestellung :
Wer weiß, wie eine Kläranlage
funktionniert ? |
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Ablauf der Aktivität : |
* ein
Schüler zeichnet mit Schablone und Stift einen kleinen
Kreis auf das Fließpapaier und schneidet es mit der Schere
aus. Er schiebt es mit dem Stift an den Boden des Zylinders
einer Spritze
* nun werden beide Spritzen in die
Kerben der waagerecht stehenden Versuchsstation geklemmt;
unter jede Spritze stellt man einen Messbecher
* die
Schüler füllen in die Spritze mit dem Fließpapier Sand bis
zum 15ml Elchstrich ein
* in einem alten Glas mischt
ein Schüler mit dem Rührspatel frisches Wasser und etwas
Erde. diese Mischung füllt er nacheinander in beide
Spritzen
* die Schüler stellen fest, dass in der
Spritze ohne Sand das Wasser sp schmutzig bleibt, wie es
ist. Aus der anderen Spritze aber tropft fast sauberes, aber
noch lange kein trinkbares Wasser.
Experiment
Klaranlage |
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Vergegenständlichung : |
Was
lernen die Schüler ?
* Sand und Fließpapier bilden ein
Filtersystem aus vieln kleinen Oeffnungen und Kanälen.
Während das Wasser einen Weg hindurch findet, bleibt die
darin gelöste Erde hängen. Es geht ihr wie Steinen in einem
Sieb. So läuft das Wasser fast gänzlich von Schmutz befreit
aus der Spritze. Die Spritze mit Sand und Fließpapier ist
also eine einfache Filter-Kläranlage.
* Die Abwässer
aus unseren Wohnungen fließen natürlich in eine große
Kläranlage , die sich meist außerhalb der Siedlungen
befindet. Dort wird das Wasser in mehreren Schritten
geklärt, also gereinigt.
* Diese Schritte werden
Klärstufen genannt. Wie bei unserer kleinen Testkläranlage
arbeitet eine diser Klärstufen auch mit Sand und Filtern.
Doch in den Filtern bleibt nur der grobe Schmutz hängen. In
einem anderen Klärbecken lässt amn das Wasser einige Zeit
stehen, damit sich der Schmutz am Boden absetzen kann. In
einem biologischen Klärbecken übernehmen schließlich
besondere Bakterien und Wasserpflanzen die weitere
Reinigung. Ihnen dienen bestimmte Schmutzstoffe als
Nahrung.
* Am Ende ist das Wasser wider so sauber,
dass es in natürliche Gewässer zurückgeleitet werden
kann.
* Auch in der Natur gibt es übrigens eine
Wasserreinigung. Wenn es regnet, sickert das Wasser langsam
durch verschiedene Gesteinsschichten. Dabei wird es
Physikalisch, chemisch und biologisch gereinigt. Sobald es
von einer wasserundurchlässigen Schicht aufgehalten wird,
sammelt es sich als sauberes Grundwasser. Daraus wird unser
Trinkwasser zum größten Teil gewonnen. Wasserreinigung
in der Natur |
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Bewertung : |
*
die Schüler zeichnen 2 Skizzen in ihr Heft :
1) die
Skizze, welche das Experiment veranschaulicht
2) die
Zeichnung, welche die Wasserreinigung in der Natur
darstellt
* später können beide Skizzen bei einem
Test bewertet werden |
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Verallgemeinerung : |
*
Besuch einer Kläranlage |