Szenarien für die Klasse:
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Datum : 11/09/2005 Name : L'eau - à qui le souci ? Wasser - wenn kümmert's? Ursprungsversion : Deutsch Projektpartner : St Josef Biesdorf Schulniveau(s) : 12 - 15/16 Jahre 15/16 - 18/19 Jahre Themenbereich(e) : Ökonomie Umwelt Geographie Geschichte Staatsbürgerkunde Gesundheit Technologie Weiterbildungsachse für Unterrichtende Sich in der Vielfalt zurechtfinden und im Unterricht differenzierte Methoden anwendenIn Projekten arbeitenMit den TIC arbeitenZu Engagement, Verantwortungsbewusstsein, Staatsbürgertum anregen Thema(en) und Subthema > Die Erde und das Wasser : Klima > Mensch und Wasser : Verbrauch - Energieerzeugung - Transport - Sport und Freizeit - Gesundheit - Verschmutzung - Geopolitik > Wasser und Einzugsbereiche : Morphologie > Zusammensetzung und Qualität des Wassers : Trinkwasserqualität - Verschmutzung Kurze Beschreibung der Aktivität : Une sécheresse ou une inondation - l'eau vaut toujours un gros titre. Mais qui influence l'eau et qui doit supporter les conséquences ? Les participants répondent eux-mêmes à ces questions et décident quelles mesures personnelles ils veulent entreprendre et quelles mesures ils demandent aux responsables. Il est possible de contacter les responsables lors de la recherche d'informations ou pour discuter avec eux les mesures à venir. Wasser ist regelmäßig in den Schlagzeilen - hier Dürre, da Überschwemmung. Wer nimmt Einfluss auf den Faktor Wasser, und wer ist betroffen ? Die Teilnehmer sollen diese Fragen beantworten und zu einer persönlichen Beurteilung gelangen, welche Maßnahmen sie selbst ergreifen wollen und welche Maßnahmen sie von den Entscheidungsträgern erwarten. Möglich ist der Kontakt zu diesen Entscheidungsträgern während des Sammelns der Informationen, aber auch die Diskussion über die zukünftigen Maßnahmen wäre interessant. Zielsetzungen in Beziehung in Bezug auf die ensibilisierung für das Wasser : Den Wert des Wassers erkennen, die Bedeutung unseres Handelns bezüglich Wasser einsehen. die pädagogischen Kompetenzen Die Fachkompetenzen 1.1 die ökologischen Zusammenhänge des Wassers verstehen 1.2 den Wert des Wassers erkennen 1.3 Anwendungswissen erlangen 1.5 das Wissen im täglichen Leben und für die Zukunft berücksichtigen Die Methodenkompetenzen 2.1 suchen, auswählen, Ideen, Informationen, Entdeckungen und erworbene Kenntnisse zusammenfassend darstellen und präsentieren 2.2 sich Fragen stellen, Fragen stellen, Problemstellungen definieren 2.3 logische Schemata erstellen, analysieren und interpretieren (z.B.: Zusammenhänge, vernetztes Denken) 2.4 nach den Regeln und Abmachungen arbeiten, kommunizieren und diskutieren 2.5 (sich) in Zeit und Raum einordnen 2.6 Perspektiven eröffnen und unterschiedlichen Methoden umsetzen 2.7 seine Arbeit und Aufgaben planen, organisieren und beenden 2.8 eine mündliche und/oder schriftliche Arbeit selbständig (Argumentation, Bericht, etc.) 2.9 von der Theorie zur Praxis kommen und umgekehrt Die sozio-kommunikativen Kompetenzen 3.1 dem anderen zuhören (Öffnung gegenüber anderen Standpunkten) 3.2 in einer objektiven Art und Weise argumentieren (indem Werturteile vermieden werden) 3.3 Teamgeist entwickeln (auf regionaler, europäischer, 3.3 Teamgeist entwickeln (auf regionaler, europäischer, internationaler Ebene, .) 3.4 Kritikfähigkeit entwickeln 3.5 Fähigkeit zur Empathie (sich an die Stelle des anderen versetzen) 3.6 Konflikte ohne Gewaltanwendung bewältigen 3.7 mit der außerschulischen Welt kommunizieren Die Personalkompetenzen 4.1 Selbstvertauen entwickeln 4.2 für sich selbst und das soziale Umfeld Verantwortung übernehmen; sich langfristig engagieren 4.4 Lernmotivation entwickeln 4.5 den Willen zu einer verantwortlichen Staatsbürgerschaft entwickeln (Demokratie, Solidarität, Respektierung der Menschenrechte, Respekt gegenüber der kulturellen Verschiedenheit und der Umwelt) 4.6 zur Nachhaltigkeit beitragen 4.7 sich einer neuen Lebens- und Arbeitssituation anpassen Voraussetzungen : - Didaktisches Material : Internet Telefon Transportmöglichkeit für Exkursionen (zu Behörden, Firmen, ...) Organisation der Aktivität : arbeitteilige Projektarbeit Ablauf : Einführung : In der Arbeitsteiligkeit kommt die Differenzierung zum Tragen, in der Abstimmung der Projektarbeit das Training zur Zusammenarbeit; das Thema ist allgemein von öffentlichem Interesse, für das jedoch bei Jugendlichen die Sensibilität oft erst geweckt werden muss.   Ablauf der Aktivität : 1) Projektplanung, Arbeitsaufteilung 2) Recherche in den Medien, Kontakt mit Entscheidungsträgern 3) Zusammentragen und Aufarbeiten der gesammelten Informationen 4) Diskussion der Informationen in der Gruppe; Formulierung von Handlungsoptionen 5) Diskussion mit Entscheidungsträgern, Veröffentlichung   Vergegenständlichung : Training der Projektmethode, Evaluation durch Moderatoren   Bewertung : Moderatoren (oder der Lehrer) evaluieren den geplanten Projektverlauf und geben regelmäßig Rückmeldung an die Gruppe.   Verallgemeinerung : Die Abstimmung verschiedener Interessen durch Politik ist in der Sozialkunde Thema.